Objectives
- Prendre connaissance des arguments contradictoires sur une question qui fait débat : le droit de vote à 16 ans.
- Exprimer un point de vue et écouter les arguments des autres.
- Échanger sur sa vision du droit de vote.
Description
Au cours de cette activité, les participant‧e‧s sont invité‧es à discuter sur la possibilité d’ouvrir le droit de vote dès 16 ans.
Major Skills Aquired
- Améliorer et mettre à l’épreuve ses compétences de communication au sein d’un groupe (expression, écoute, argumentation, prise en compte de l’avis des autres).
Core Competency Areas
- Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
- Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
Duration
Resources
- Corpus documentaire Débat : Pour ou contre le droit de vote à 16 ans ?
- Rubrique “Animer un débat” du site : Animations transversales
- Fiche ressource Éduscol sur le débat
Required Materials
- Salle aménagée pour favoriser les déplacements des participant‧es et/ou le travail en petits groupes
- Post-it
Suggested Method
Pour commencer : Explications du jeu de rôle La plaidoirie (5') :
- Deux équipes d’avocat‧es s’affrontent pour convaincre un tribunal fictif qu’il faut ou qu’au contraire, qu’il ne faut pas, abaisser la majorité électorale à 16 ans en France.
Étape 1 : Répartition des groupes (10') :
- Demander aux participant‧e‧s de se positionner spatialement («d'accord» d'un côté, «pas d'accord» de l'autre, avec éventuellement les indécis‧e‧s au milieu).
- Répartir les participant‧es en 2 groupes (ou 4 selon le nombre de personnes). Le premier groupe va plaider pour l’instauration du vote à 16 ans, et le deuxième contre.
Étape 2 : Préparation de la plaidoirie (60') :
- Au sein des groupes, prévoir un temps de travail individuel où chacun‧e des participant‧e‧s réfléchit à des arguments et les inscrit sur des post-it. Pour ce faire, ils peuvent disposer des articles du Corpus documentaire (10 min)
- Les post-it sont partagés au sein du groupe, qui prépare sa plaidoirie.
- Quelques conseils pour les aider dans la préparation :
- Il vaut mieux filer deux ou trois arguments et bien les expliciter, plutôt que de faire un catalogue d’arguments ;
- Donner des exemples ;
- Anticiper un argument adverse pour le réfuter ;
- Raconter une histoire si elle permet de servir le propos du discours ;
- Etc. (35 min)
- Prévoir un temps pour réfléchir à la présentation formelle de la plaidoirie et s’y préparer (15 min)
Étape 3 : Présentation des plaidoiries (15') :
- Chaque équipe présente sa plaidoirie. Une seule personne de chaque groupe peut présenter la plaidoirie. Plusieurs personnes d’un même groupe peuvent également y participer.
Étape 4 : Bilan (15') :
- Proposer un bilan :
- Quelles ont été les forces et les faiblesses des plaidoiries ?
- Faire la synthèse des arguments exprimés
- Apporter des compléments d’information (et nuancer au besoin) et développer les arguments manquants.
- Demander à nouveau aux participant‧e‧s de se positionner spatialement. La séance les a-t-elle fait évoluer les opinions dans un sens ou dans un autre ? Pourquoi ? S'ils ou elles ont toujours le même avis sur la question, quels sont les arguments qui les ont conforté‧es ?
Discussions and Perspectives
Pour aborder plus largement la question des droits des enfants / mineurs, vous pouvez évoquer la Convention internationale des droits de l’enfant, adoptée en 1989 - et notamment ses articles 13, 14 et 15 (liberté d’opinion, d’expression et d’association). Il s’agit du premier texte international juridiquement contraignant concernant l’ensemble des droits fondamentaux de l’enfant.
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